Réformer les IUFM, repenser la pédagogie, un préalable à la réforme de l'Education.

Il n'est pas un ouvrage d'enseignant - et il s'en publie plus de trente par an - qui ne critique avec virulence le fonctionnement actuel des IUFM.
On se souvient notamment du livre " L'école désoeuvrée ou la nouvelle querelle scolaire ", publié en 1999 par Laurent Jaffro, mais bien d'autres ont été publiés depuis sur le même sujet.
Les IUFM (Instituts Universitaires de Formation des Maîtres) ont été créés par Lionel Jospin dès la seconde année de son long séjour à l'Education Nationale.
C'était, pour le Ministre et la tendance qu'il représentait alors, un excellent moyen d'investir durablement et profondément - certains n'hésiteraient pas à dire de pourrir - un système éducatif déjà largement atteint.
Les formateurs des IUFM auraient pu et auraient dû être en grande majorité des professeurs expérimentés. La professionnalisation et la qualité de l'enseignement y auraient naturellement beaucoup gagné.
Mais c'est absolument l'inverse qui s'est produit.
Les créateurs, les cadres et les animateurs des IUFM ne souhaitent pas, et même refusent, cette idée de " professeurs expérimentés ". Ils veulent être les garants d'une transformation majeure de l'école, amplifiant et pérennisant une idéologie éducative y compris dans ses aspects les plus farfelus.
Or cette structure des IUFM est fondamentale puisqu'ils accueillent quelques 85 000 futurs enseignants par an.
Le résultat le plus clair de leur action depuis 17 ans est la longue plainte des jeunes professeurs et surtout des professeurs de collèges qui estiment aborder leur métier sans aucune préparation réaliste, concrète et expérimentale.
C'est à cette institution que veut s'attaquer le Ministre de l'Education Nationale, Gilles de Robien, en organisant une tournée européenne pour aller étudier la formation des maîtres, notamment dans les pays de l'Europe, du Nord et du Centre.
La loi Fillon de 2005 était restée extrêmement vague sur ce sujet en préconisant un plus fort rattachement des IUFM aux universités - on se demande pourquoi - et la définition d'un cahier des charges national harmonisant le contenu des enseignements et redéfinissant les missions prioritaires des enseignants.
Cette réforme des IUFM devrait être au cœur des projets de nos présidentiables pour l'école.
Le nœud principal de toutes les difficultés d'adaptation de celle-ci se situe vraiment dans l'appareil pédagogique : l'INRP (Institut National de Recherches Pédagogiques), les CRDP (Centres régionaux de Documentation Pédagogique), le IUFM et, bien sûr, le corps des inspecteurs.

C'est à l'ensemble de ce système qu'il faut s'attaquer pour réformer l'Education Nationale, comme il faut s'attaquer à la toute puissance des syndicats d'enseignants et à l'affectation nationale des professeurs en créant une véritable autonomie des établissements d'enseignement. 28